龙江路小学：聚焦学生核心素养优化“课程·课堂·评价”

为更进一步深化学校课程改革，全面提高育人质量，4月26日，中国教育科学研究院课程与教学研究所专家项纯博士再度亲临成都市龙江路小学展开专项调研。LI6实施核心素养的主途径LI6LI6LI6项纯博士观赏了龙江路小学实践中体验课程二次入队，精神抖擞的龙娃娃、整齐划一的队伍、肃穆的仪式感觉、铿锵的鼓号声，深深震惊着项纯博士!项纯博士对这独具一格的课程，对课程增生下极具艺术素养的龙娃娃赞不绝口!LI6LI6LI6心理健康学科教师翟箫就本学科基于学生核心素养的的课程建构可行性设想向项纯博士做到了汇报。LI6项纯博士首先认同了心理健康学科在课程建构方面所作出的工作，并建议心理学科在使用园艺辅导技术展开课程建构时，一定要有明晰的课程建设目标;在使用新的方式和技术展开课程创意时，不要拘泥于新技术原先的体系、框架，而是要融合本学校的实际情况展开创造性地运用，这样才能让龙小的心理健康学科课程建设突显出校本特色，才合乎龙小作为一所名校本身对于课程建设的定位。

LI6倾听了项纯博士的指导后，该学科老师对课程建设的目标定位有了更加具体地了解和更加了解地思维。LI6培育核心素养的主阵地LI6LI6LI6项纯博士走出黄强老师的数学课堂,观赏了黄强老师和五.4班同学们联合探寻的《长方体体积》。黄强老师和孩子们从猜想到实验，再行到基于实验数据的分析和总结，生动地经历了长方体体积公式地分解过程。

LI6课后，项纯博士高度评价了孩子们在黄强老师的高效的组织下，从长方体面积研究扩展到了长方体体积研究，十分好地构建了图形研究的系统化;建议在教学实行中保留对学生的潜在状态和前在状态的研究习惯，并更为大胆一些给学生更大的挑战!LI6提高核心素养的主旋律LI6学生评价是龙江路小学的六大办学特色之一。与时俱进地完备学生评价体系，是龙小的最重要课题。随着2016年《中国学生发展核心素养》的实施，预示学校课程实行的必须，《基于核心素养的小学生综合素质评价实践中研究》课题应运而生。

该课题融会贯通到学校乐悦课程体系的全方位。学校通过这一评价的实行，优化课程和课堂。

LI6LI6张朝静副校长陈述了《基于核心素养的小学生综合素质评价实践中研究》课题的阶段研究报告。LI6LI6教科室副主任李金枝、数学教师盖丽分别就《基于核心素养的小学生综合素质评价实践中研究》课题研究过程中的疑惑向项博士展开了明确的求教。LI6LI6科学组卢毅老师融合实例为项显博士讲解了龙江路小学对于科学领域学生核心素养的评价指标、评价内容、评价形式等方面所做到的研究工作。LI6听得完了卢毅老师的讲解，项纯博士首先对于科学学科项目+等级式的评价方式给与了高度肯定，并建议卢毅老师在实行项目活动的评价时，要让学生参予评价标准制订、让被评价者逆被动为主动、评价标准中语言叙述要儿童化。

LI6项纯博士征询了《基于核心素养的小学生综合素质评价实践中研究》课题组的汇报后，对该课题的评价指标体系、评价方式及课题成果的辨别展开了系统地指导，为课题后期的研究工作更进一步说明了方向!。

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